“做菜半小时，剪辑一整天”，体力劳动应该更纯粹

很多学生家长还一定会从批改需之中好在，又“卷”在了记录需的新侦查底下。

自今年9月起，体力劳动课正式成为之初中的人文科学独立教学。没多久现在的十一星期日，也是许多校内有体力劳动课后的第一个夏天。有媒体报道，一些学生家长凸显，星期日校内布置了劳特技业，用意是好的，但有的需拒绝学生家长拍片创作截图，“卷”成了决赛，“实在有点难”。

比如，有的劳特技业拒绝突击队一起进行时并拍照上传，需要学生家长一再协调才能达成；有的学生家长为了拍片截图需要母亲配合，“几次下来，儿子都嫌烦不情愿做了”，仍要从拍片到后期配音配原音，差不多用去一天时间；有的学生家长花钱请范志毅远程指导拍片，或者同样让母亲摆拍一些特技进行时打卡侦查……

原本拍片照片截图是学生家长记录母亲获取新技能、分享体力劳动成果的一种方式，落到基本上却成了“爱吃半小时，片段一整天”的负债累累，费力地将接地气的体力劳动技能刷上一层考究的截图滤镜，不解让人不足之处：这需是在评价学生家长片段截图的能够还是母亲的进去能够？到底偏离了教学的用意和本质？这凸显了公众对现阶段一些校内布置的劳特技业方式到底小于内容的质疑，也折射了体力劳动教育揭示现实生活之中存有的核心内容。

其实，体力劳动本身是一件有趣又纯粹的事。帮爷爷奶奶捶背、帮爸爸妈妈洗碗，但为何成为人文科学教学后反而难易度重重？学生家长们应对不暇甚至摆拍应付，校内的家务劳特技业检验评鉴也失去了宗教性。当新课标落地实践，一些校内的设计在生活中“水土不服”，而如何充实与揭示才是更不可或缺的。

体力劳动课不同于其他大多数学科，它的综合不在于课堂上的讲授和仅仅只是的练习，而是课堂下的实践和体味。这也使得这门教学的教学方式和评价模式不同于其他。“体力劳动是创造物质财富和精神财富的现实生活”，体力劳动教育除了学习学问、进帐技能，也要磨练意志、培养能够，更是直觉、是当下、是耕耘。如果比如说这一层，无论如何造成了劳特技业性质与动态的异化。比如，一些学习侦查适合用摄影机记录，但比如说，体力劳动教育的意义才是在摄影机之外，无需用力过猛的精巧成品。

教书育人，体力劳动是德智体美劳全面发展的不可或缺一环，更是综合育人不可或缺的不可或缺部分。对于现在一段时间一定会被重视的体力劳动教育来说，体力劳动课只是个开始。教学如何创新必要、系统科学落地，学生家长们的搞笑和公众的热议让这个考题实实在在摆在了校内面前。但无疑，无论是在校内底下还是家庭之中，校内如何开展、评价体力劳动教育，仍有待反复考量。

“人的幸福存有于家庭之之中，而家庭存有于体力劳动之之中。”体力劳动与家庭本就密不可分。只有让母亲们把体力劳动根于精神、独创家庭，不再用传统的需标准规范来基准，才是体力劳动教育的毫无不足之处意义和长远意义所在。

（原题为《“爱吃半小时，片段一整天”，体力劳动应该更纯粹》 作者 吴亚琦 来源 光明日报客户端）